tag:blogger.com,1999:blog-237307322012-02-10T10:58:02.075+01:00Reflexiones sobre las TIC y la educación de un husmeador del norteJoaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.comBlogger751100tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-81882533431562220322012-02-01T00:47:00.000+01:002012-02-01T00:47:41.942+01:00

Me encuentro coordinando una sesión paralela del TIES12. Concurren 5 papers de interés para promover la transformación y el cambio en la enseñanza universitaria con la introducción de TIC, con un matiz a mi modo de ver ligado a lo que Barnett (2008, Para una transformación de la universidad, Barcelona, Octaedro) ha denominado la función social de las universidades, ofertar disciplinas científicas

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A punto de empezar otro semestre, surge el vértigo nuevamente: ¿es esta propuesta sobre las TIC para la sociedad digital la que necesitan los maestros de Primaria del futuro? Llego llorado del último semestre, aunque con ganas de mejorar, siempre en la brecha. No es tampoco la ocurrencia el momento en el que mejor se mueven las innovaciones. Los proyectos llevan algunos meses de cocinado y

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Me acosté tarde, trabajando. Me levanté temprano. Visité un centro con otra miembro del equipo de investigación Forproice, para un estudio de caso de una investigación sobre el modelo 1a1. Fue intenso y emocionante. Marché a la facultad. Tuve una sesión de evaluación conjunta con los estudiantes del prácticum del Máster de Secundaria. A pesar del trabajo que han desarrollado maratonianamente,

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Mis estudiantes de maestra de Infantil se han amotinado al proyecto formativo que hemos denominado Museo pedagógico, no lo ven como práctico para su trabajo futuro como maestras de Infantil. Les he resumido mis reflexiones sobre el pasado de la formación inicial en TIC en educación (20 años haciéndolo y viendo pocos resultados en los centros que visito, un programa de 15 semanas con una técnica

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Gracias a un enlace del blog ProfesorGeoHistoria vía Xurxo Torres, escucho a Antonio Carmona, diputado del grupo socialista en la Asamblea de Madrid, con un análisis sobre el lugar que le espera a la educación pública cuando las políticas son fundamentalmente doctrinarias -pongamos por caso las políticas neoliberales-. Aprovecho para decir que a mí me gustaría que algunos colegas críticos dieran

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Los próximos 11 al 13 de noviembre de 2011 se celebra en Ávila la reunión del III Congreso de Redes Educativas, auspiciada por el Portal Innova. Preparando esta reunión, nos pide la organización que respondamos a 4 preguntas. He anotado algunas ideas. A mí me gustaría pensar colectivamente, por lo que voy a postear esto en Twitter y en Facebook, por si algún amigo quiere ampliarlo, así como en

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Estoy trabajando con los participantes de una materia de deontología profesional para gestores de proyectos TIC en educación, en mi universidad -la UAM-. Nuestros avances van apareciendo en el blog editado por todos los participantes del grupo que se llama, provisionalmente, Piensa en TIC. Simultáneamente, soy un mirón de MOOC11, un curso abierto masivo. Allison Littlejohn es la ponente invitada

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Escribí unas gotitas o lo que en diagnóstico educativo se llama "incidentes críticos", situaciones que me llaman poderosamente la atención de la escolaridad de mis hijas no universitarias, que todas juntas quizá me permitan hacerme una idea de qué ocurre en la educación pública de mi región y de mi país; no es una revancha, es un signo. Sigo con las gotitas, y hoy quiero añadir alguna de mi hija

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Dice José Manuel Morán en el Congreso sobre docencia universitaria que se acaba de celebrar en México entre el 21 y el 23 de septiembre de 2011, que viene un tiempo de descuento para volver a pensar el papel de la universidad, y propone que comencemos una innovación quizá donde otros no han propuesto todavía, el ámbito personal. Morán, tan generoso con nosotros aquí en México, viene de una

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Acabo de suscribirme al MOOC11, una propuesta de formación a lo largo de este curso académico -36 semanas de trabajo- que ya va por la tercera o cuarta edición, creo. Se trata de lo que han denominado Massive Online Open Courses. Lo desarrollan dos docenas de expertos de universidades anglos (y Pisticelli) liderados por Stephen Downes, Georges Siemens y Dave Cormier, pero creo que el curso

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De vuelta del verano toca volver a clase; mis hijas a sus centros de la red educativa pública madrileña (respectivamente de Primaria, de Secundaria y, horror, de Universidad), y yo con mis estudiantes. Recojo estos días algunas formas y usos del sistema educativo que vivo en primera persona, al estilo costumbrista. Me hablan de cosas que hacemos, que forman parte de la cultura en la que nos

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Si has emprendido un camino de transformación de tu propia práctica de la enseñanza, y descubres que esto no te convierte en el profesor más popular en tu centro, sanéate leyendo el capítulo de Watts Paillotet y Callister, "Preparar profesionales prácticos postformales", en el libro de Kincheloe, Steinberg y Villaverde (Comps.) sobre "Repensar la inteligencia" (2004, Morata).En este capítulo de

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La pregunta del encabezado, ¿Por qué empeñar esfuerzos en una tarea que muestra esas dificultades?, es de Gimeno, en su obra Educar por competencias, qué hay de nuevo (2010, Morata) a propósito del concepto y las posibilidades del constructo de competencias.Se me ocurrió que podía ser sobre TIC en educación -o sobre cualquier novismo (de la pizarra digital al siguiente dispositivo, de los "

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La idea de escuela imaginaria me surgió leyendo a Guillermo Bonfil Batalla, en su percepción de un México imaginario, el empeño de unos pocos de transformar una realidad que tiene sus propias reglas, y las consecuencias nefastas. Una forma de colonialismo. Digamos de paso que, a diferencia del México profundo, la escuela profunda sigue viva.Me puse a pensar que como formador de docentes era parte

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A la vista del enorme éxito del proyecto de Museo pedagógico virtual de la UAM, donde 60 estudiantes han buceado durante un semestre sobre la historia pedagógica reciente de sus familias, intentando encontrar recuerdos y resonancias de sus padres adheridos a materiales escolares que hubiera en casa, me planteo nuevos proyectos. Se puede echar una mirada a los piropos en el propio Museo.Mis

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Publica Ramón Flecha en la Revista de la Asociación de Sociología de la Educación un artículo de mayo de 2011 que va a levantar ronchas, pues da una versión -como honestamente señala el autor- de la reciente historia de la estructura científica española en ese campo (a la que no es ajena la del resto de campos de las Ciencias Sociales españolas, pongamos por caso la Pedagogía). Gracias, Ramón,

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Papert dijo alguna vez que si un docente de hace 100 años volviera a la vida y buscara trabajo como docente sería capaz de continuar una clase de hoy en día, pues todo sigue más o menos igual -se ha dicho tantas veces que ya es una idea sobada, o quizá es que nadie lee ya a Papert como hace 30 años, él que sigue en la brecha del OLPC-. Luego empiezan los matices: que si sólo en Primaria, que sí,

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Una participante en el museo pedagógico virtual vivo de la Uam me descubre que nuestro museo es muy similar a una actividad que realizó en Secundaria. Me cuenta Johanna: "hice la secundaria a un colegio judío de aquí de Madrid, y todos los años los alumnos de 2º de ESO realizan el trabajo de Shorashim, que en hebreo significa Mis raíces", que trabaja la identidad, la familia y algún familiar

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Cuenta Jordi Adell los resultados de un descorazonador estudio sobre el uso de las TIC en Noruega y la Secundaria, preguntándose si será un problema de currículo (habida cuenta lo buenas que son las herramientas de web 2.0 para todo) o de formación de los docentes de ese nivel, recordando esa demanda científica -no, no había pedagogos en la propuesta y no, no era una ocurrencia, Esperanza- y que

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Elkarrikertuz berrikuntza taldea (el grupo de innovacion Elkarrikertuz), que dirige Joxemi Correa, va a realizar una presentación de dónde y cómo innova en educación durante el mes de mayo en la Casa de Cultura Lugaritz de San Sebastian. Allí nos vemos

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Nos han convocado los compañeros de Valladolid del grupo GSIC-EMIC, entre ellos Bartolomé Rubia y Yannis Dimitriadis, para compartir resultados y reflexionar sobre el proyecto Share.TEC, donde se promueve compartir recursos de formación de profesorado en repositorios ya existentes mediante un etiquetado de los mismos por parte de los propios formadores. He contado una experiencia de hace 20 años

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Nos hemos reunido los dias 15 al 17 de marzo de 2011 en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM para celebrar 40 años de movimientos de renovación pedagógica (MRP), memoria, materiales y presente en la Comunidad de Madrid. Entre otras cosas, nos rondaba por la cabeza "Utilizar analizadores de los MRP para explorar la situación del sistema educativo actual, las certezas de un

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¿Tendrá que ver algo lo que ha dicho el cardenal Rouco sobre las redes sociales con la desaparición del acceso a las redes sociales desde el proxy de los institutos de Secundaria de la Comunidad de Madrid?

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Nos han dado un curso sobre Pizarra digital interactiva pdi de una conocida marca, con su hard y su soft, que nos han vendido o vienen a promocionar o qué se yo. Me venía resistiendo. Viendo el ardor de mis colegas y que va a ser parte de temario de oposiciones me he puesto a ello. Algunos no tenemos tiempo para todo y participamos en cursos para reciclarnos. Bueno, a lo mejor no es reciclarse,

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Cuarto día. 10 dic. Primer día del congreso: a visitor choice. En el extraño edificio subterráneo de la Universidad de British Columbia en el centro de Vancouver (hay una pista de patinaje en la puerta) escuchamos a Caroline Haythornthwaite una interesante aproximación a lo que significa aprendiz ubicuo, que es distinto y más que estudiante on line.Luego me paso por dos presentaciones, una sobre

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Hubo ayer un debate de enorme interés y una alta participación en la presentación del libro Cómo enseñar en el aula universitaria por nuestros maestros y amigos Antonio Medina y Félix González. Félix al final no pudo venir por otro compromiso sobrevenido.El Prof. Medina abordó en 15 minutos algunas temáticas que generosamente nos adjudica como sugeridas en la lectura del libro, de por sí otro

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Durante la primera década del presente siglo, la génesis del Espacio Europeo de Educación Superior se está mostrando como una oportunidad para transformar las prácticas de enseñanza universitaria, al menos en España. La foto que acompaña este posteo, que es de la colección particular de Juana Sancho a quien desafortunadamente no se le atribuye su autoría en el libro y pertenece a un aulario

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Siguiendo la pista de los autores del librito de provocador título Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología, del que son coordinadores Carme Barba y Sebastiá Capella, con bastantes autores más, me encuentro con un montón de sitios web preocupados por sacar punta a la solución de un currículo basado en competencias, y hacerlo inundando de ideas, tareas, actividades y recursos TIC, que

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Las 22 nuevas escuelas infantiles de la ciudad de Madrid, construidas con fondos públicos y con gestión privada, van a recibir (me temo que ya han recibido) el nombre de una zarzuela. Sigue, por cierto, la tónica reciente: cantantes folclóricas y prohombres conservadores.La zarzuela representa generalmente un Madrid de chulapos y manolas. Algunos de sus números musicales han formado parte de mi

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Invitados por el departamento de pedagogía de la Universidad de Kaiserslautern, dirigido por el Prof. Arnold (en la foto), pasamos unos días conociendo la realidad de las TIC en Alemania, y ofreciendo algunas pistas de qué hacemos en España en diversos ámbitos de formación de docentes e investigación de las TIC desde la complejidad. Nos ha recibido una miembro de su equipo, la Dra. Anita Pachner,

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Sobre la experiencia escolar de mi hija pequeña, de seis años, tendría que escribir otro posteo en parecidos términos al de hace unos días, pero éste tiene porvenir menos prometedor porque mi hija tiene un profesor RANCIO. En un centro de Primaria que trabaja con éxito los aprendizajes instrumentales, que a veces parece que apuesta por otra escuela (cuando hace festivales -gracias a un montón de

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En España se cumplen en breve 40 años de la incorporación a la universidad de la formación inicial de docentes. Como es sabido, una política educativa de primer orden para la integración de las TIC en el sistema educativo es la formación en ese ámbito, lo que se concretó hace 17 años, en la primera reforma. En otra reforma, que se ha hecho efectiva el año pasado, se iguala en duración los

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Impelidos por la globalización, lo econométrico y lo elitista, la calidad de la universidad se percibe como un ranking. Hay poco interés por caracterizar las circunstancias que rodean la educación, sus realidades múltiples, y la evaluación debiera fomentar una dialéctica en educación, mayor comprensión, menos uniformidad, ofreciendo diferentes perspectivas.Es una reivindicación en la evaluación

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A partir del Grupo de trabajo sobre políticas públicas, de las XVIII JUTE, 9 de septiembre de 2010, se ha generado un documento, que quiere ser el principio de una discusión amplia. Está disponible en el sitio para los socios de Rute, en Googlegroups. Aborda un análisis de la integración de las TIC propiciada por las políticas públicas en las universidades y en las escuelas, intentando dar una

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Una de mis hijas comenzó esta semana sus clases de 1º de Secundaria en un centro público de la Comunidad de Madrid, de esos que dice Esperanza que están llenos de gente vaga y liberados sindicales... cuando se trata como basura los servicios públicos, se corre el peligro de identificar a sus usuarios con esa misma basura. Pero volvamos a la historia.Es verdad que el centro tiene muchos pecados

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Hubo un rico panel y debate subsiguiente en las XVIII Jute –Juana Sancho y Graciela Esnaola- sobre la actualidad de la web 2.0 –“Contenidos 2.0, promesas y realidad” - en el que emergió con otros el tema de las políticas públicas sobre TIC aplicadas a la educación. No soy politólogo pero coordino, por amable invitación de Ángel Sanmartín y su grupo de la Universidad de Valencia, el grupo de

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-80496890616977036452010-09-03T18:21:00.008+01:002010-09-03T18:57:36.932+01:00

Me mandan un email que actualiza el chiste del empeoramiento por vía de reforma de la enseñanza de las matemáticas, creo que con menos gracia que cuando lo leí en la carrera, hace 30 años, pero con la misma mala uva hacia la enseñanza progresista. Será quizá porque se han acabado las vacaciones de verano y volvemos a nuestra realidad.En aquella época el chiste empezaba con -lo habitual en los 50-

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Ayer tuve la oportunidad de compartir un taller con docentes de Infantil y Primaria de México, dentro del Programa de Perfeccionamiento de Competencias Docentes en la Sociedad del Conocimiento. Convenio UAM - Fundación Televisa.Participo en esta actividad desde 2006, en el siempre caluroso mes de julio madrileño, gracias César Sáenz de Castro, donde un centenar de brillantes docentes

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Me felicitan mis amigos Rogério desde Brasil, Huan desde Shanghai y Daniel desde México DF (bueno, desde Nezahualcoyotl), por la victoria de España en el Mundial de fútbol de Sudáfrica.Tiene esta reacción a la victoria su perspectiva humana, que habla de cómo ocupamos el tiempo libre, que nos gusta por el fútbol, vaya, ¡Espaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaña!Pero este esfuerzo de gladiadores (himno, colores,

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-16749054609429823832010-06-25T11:41:00.009+01:002010-10-02T18:43:00.339+01:00

Ahora que son tan populares, ¿quizá las TIC ya normalizadas y curricularizadas están desapareciendo como ariete de la transformación del sistema educativo?, se preguntan en el grupo sobre Política Educativa, análisis y actualidad del nuevo espacio de la RedDocente de Tecnología Educativa que por cierto está fuera de Ning, por coherencia.Pues es difícil de responder: algunos docentes han

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-71346084319233244892010-06-10T14:30:00.009+01:002010-06-10T15:29:45.406+01:00

Me pregunta Paloma Díaz, la periodista especializada en temas educativos y de informática educativa del periódico El Mundo, que para qué creo que van a servir los ordenadores portátiles ya repartidos en las escuelas.Le digo que si salimos del fango político en el que quieren enterrar cualquier idea sobre educación del gobierno de Zapatero a lo mejor sirven de algo, pero con los gobiernos

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-62051955250840072522010-06-07T08:59:00.005+01:002010-06-07T09:46:38.918+01:00

Soy un trabajador público, me enorgullece serlo, e intento hacerlo bien. Vivimos en España el momento terrible de la rebaja del salario de los trabajadores públicos, entre los que me incluyo. Es una vergüenza pagar con dinero público, con mi salario vaya, una crisis económica provocada por capitalismo salvaje y últimamente por movimientos especulativos.No es la primera vez. Ante la minicrisis

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-61663735469605334552010-05-14T00:59:00.004+01:002010-07-20T16:57:53.922+01:00

Hemos tenido la oportunidad de compartir algunas ideas sobre los procesos de cambio con los colegas de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, uno de los campus de la UNAM en México, invitados por el Centro y dentro de una experiencia apoyada por la Agencia española AECID. Gracias Daniel Velázquez por habernos presentado a tu magnifico y chispeante equipo y por habernos permitido compartir tu

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-42644805285411937902010-04-29T16:30:00.003+01:002010-04-29T16:50:08.042+01:00

Si formamos a futuros docentes en un aula de informática durante 45 horas intensivas de sus primeros años como aprendices de maestro, deberían reconocer las posibilidades de las TIC, incorporar las TIC a su enseñanza y estar motivados para aprender nuevas cosas por sí mismos.Sin embargo esto no funciona así. Las razones son variadas.Las administrativas son bien conocidas: las carencias, los

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-15568399605801464182010-04-12T23:09:00.010+01:002010-04-20T08:55:19.650+01:00

Dándole vueltas a cómo mantener mi propia innovación, cae en mis manos "Emerging Issues in the Practice of University Learning and Teaching", de Geraldine O’Neill, Sarah Moore y Barry McMullin, lleno de consejos de estos colegas irlandeses.Un manual y un proceso de cambio son las cosas más opuestas que haya. Pero tengo ganas de cambiar.Necesito consejos porque me voy a meter en un jaleo terrible

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-1905943784668082010-03-13T22:23:00.005+01:002010-03-22T09:27:55.467+01:00

Pere Marquès ha tenido la gentileza de invitarme a 2º congreso internacional DIM AULATIC. Enseñar, aprender e investigar con TIC. 19 de marzo de 2010. Comparación entre estándares de formación en TIC, con atención al propuesto por DIM en su congreso internacional 2010, y mi propuesta..prezi-player { width: 550px; } .prezi-player-links { text-align: center; }La formación en el uso educativo de las

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-6025332354445210432010-03-12T10:47:00.002+01:002010-04-22T08:21:20.934+01:00

Gabriela trabaja en la enseñanza de la química en la Universidad. Omar es un innovador de la enseñanza de la medicina. A los dos les preocupa la enseñanza en la universidad.Gabriela, que enseña en la universidad, quiere saber qué consideramos innovación en la enseñanza de la química en Secundaria y describir focos de innovación, con informantes cualificados (profesores de Didáctica que preparan

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-2816466510349276512010-03-06T19:08:00.012+01:002010-04-22T08:21:51.591+01:00

Al habla con Laura y Diego (en la foto están sentados, a la derecha), parte de la primera evaluación del impacto del Plan, en el modesto edificio que se ha inaugurado hace una semana escasa en el LATU, el espacio de investigación uruguayo,tras meses en barracones, venimos a saber más de Ceibal.Algunas cosas las hemos leído, otras las vamos intuyendo. “Estamos en una luna de miel”, dice Laura.

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-42053239325585727872010-03-05T12:23:00.005+01:002010-04-22T08:22:16.230+01:00

Nos entrevistamos con Alicia (en la foto), coordinadora que fue del proyecto Flor de Ceibo, una iniciativa de la universidad para apoyar la puesta en marcha del Plan Ceibal. Este proyecto se pensó para apoyar la introducción de los XO en lo que en Uruguay denominan “ambientes de contexto crítico”, un eufemismo para describir la marginalidad.Una vez más, nos encontramos con un ejercicio de

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-83906346592695131402010-03-05T03:21:00.014+01:002010-04-22T08:22:34.451+01:00

Miriam, jefa de aula (en la foto), y Silvia, maestra e e inspectora, han trabajado en el Plan Ceibal.Documental Plan Ceibal from Damian Montans on Vimeo.En este video se describe una batalla, una cruzada. Uno piensa que es una forma literaria que adopta el vídeo, pero con Silvia y Miriam, voluntarias que participan en la Red de apoyo al plan Ceibal, Rap-Ceibal y que se acaban de jubilar se

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-72923481805351817202010-03-04T03:00:00.006+01:002010-03-04T15:53:56.112+01:00

Hemos mantenido un clinic con egresados uruguayos como profesores universitarios noveles para visibilizar prácticas y fortalezas de una posible comunidad de práctica. Esta actividad nos apetecía enormemente, porque conocíamos el trabajo que hace la Prof. María Ines Copello, que nos invitó en nombre de la Universidad de la República de Uruguay a un encuentro en el comienzo del curso académico, que

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En Buenos Aires, al final del verano, venimos a conocer la experiencia del proyecto argentino "Un ordenador - un niño" que aquí se llama Tuquito, una experiencia que visitamos gracias al buen hacer de María Teresa Lugo, de Unesco, con una interesante entrevista en el blog de Manuel Area. Conviene visitar también la iniciativa Modelo uno a uno.De vuelta al hotel, hay un comercial en los infinitos

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¿Qué hacer cuando la escuela se aburre de sí misma? ¿Qué cuando el trabajo aislado de un profesor poco puede hacer por remover la injusticia que hay debajo de las relaciones sociales de una sociedad que no garantiza la igualdad efectiva (Sonia Nieto), por ejemplo cuando comienzas a percibir que te tratan en la escuela como basura? ¿Te imaginas que en la escuela te enseñaran lo que quieres saber,

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Me pregunta mi amigo Rogério por el concepto de e-learning.El tema es difuso, literalmente quiere decir "aprendizaje por medios digitales", se cruza con la educación a distancia (como modalidad de enseñanza) y con la educación a lo largo de la vida (como finalidad para conseguir en educación), y vale para muchas cosas en educación. No me atrevería a calificarlo de metodología, porque no hay un

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Siempre produce cierto pudor hablar de uno mismo. Pero ¿qué es un blog, entonces?En tiempos de contrarreforma educativa, al menos en la Comunidad de Madrid, de miedos, de caza de brujas, donde se pone precio a la cabeza de los pedagogos, la editorial Síntesis nos ofreció a Agustín de la Herrán y a mí mismo hacer una propuesta de transformación de realidades educativas en forma de un libro sobre

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El 9 y 10 de septiembre tuvo lugar en Madrid el Congreso Internacional de Antropología Visual e Investigación sobre Tecnología Educativa, en el que participaron antropólogos y gentes del campo de las TIC aplicadas a la educación. Esta mezcla fue muy sugente. Lo fue poder presentar a Carmen Guarini y a Fernando Hernández. Mi aportación fue comentar lo que trajeron al Congreso, que fue mucho y

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Vino al Máster Joxemi Correa, impulsor de Elkarrikertuz, algo más que un proyecto, elkarrikertuz.ning.com, investigación colaborativa.Hizo una reflexión sobre lo que puede ocurrir en la escuela con TIC cuando se sale de la lógica de la escuela, de su gramática (poderoso artículo para Computers and Education en prensa).Se trata de armar una escuela con otras claves, no necesariamente tecnológicas

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Jordi Adell, con un brillante análisis, se lanza a darle caña a la idea de equipar los centros educativos en España con wifi, a los niños con un dispositivo y a las editoriales con una idea de producción de multimedia que puedan descargar los niños y los profes (Zapatero se equivoca... puede). Descubrir que el mundo de las TIC tiene un montón de intereses detrás, y que el gobierno de turno se

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Hemos tenido la suerte de contar con Adriana Gewerc en el Máster de TIC de la UAM para hablar de Comunidades de práctica, iniciativas de gente inquieta que se mueven en las escuelas y las universidades para otro tipo de escuela, que tienen muchas preguntas, y normalmente no tienen respuestas facilonas, ni le echan la culpa a otros.La suya es una comunidad de práctica con centros de Infantil,

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Jugando con Wordle descubro que me preocupan tanto los dispositivos como las ideas sobre la enseñanza con TIC. Curioso ejercicio de ego, aunque interesante forma de evaluar el discurso mediante nubes semánticas.

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Algunos pensamos que el problema de la integración de las TIC es un problema de ideas educativas más que de artefactos.Vale, estoy de acuerdo en que es una falsa dicotomía, que la web 2.0 anima a explorar otras posibilidades, que determinados dispositivos permiten imaginar otra organización de aula, puede que algún día aprendamos con los dispositivos y el soft disponible. Pero necesitamos ideas

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Nuevamente hemos tenido la suerte de contar con la presencia de otro crack de la tecnología educativa española, Jesús Valverde, que ha trabajado con nosotros en el Máster de TIC sobre el Diseño y desarrollo de entornos virtuales.Jesús ha hecho un repaso a los principios de la enseñanza virtual y hemos dialogado sobre cómo los hacen operativos los Centros de Virtualización de las Universidades y

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Le he cambiado el título al post anterior, porque realmente quería hablar de la soledad del corredor de fondo en el tema de la innovación. Años recomendando el cambio y la comunidad de práctica, la que sólo era una idea en un artículo de 1991 que no recuerda nadie, para llegar hasta aquí, a dudar de todo el experimento.Algunas ideas simples esconden grandes ideas pedagógicas. Teachmeetings.

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Con la introducción de las TIC no basta para innovar, nos dice Jordi Adell al valorar una investigación reciente, nos recuerda la prensa al leer los datos de los resultados de la penetración de las TIC en la enseñanza universitaria. Otro día hablaremos de a qué llegamos utilizando TIC.Monto cursos en Moodle para apoyar mi docencia regular con maestros y futuros investigadores en educación. Los

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Un espacio recomendable para seguir trabajando temas de ética y TIC, que tanto le gustan a los chicos de Los que en estas estamos, es Contenidos abiertos. Allí se recoge, por cierto un vídeo del creador del concepto de comunidades virtuales, Howard Rheingold, y otro de Sugata Mitra, el proyecto Agujero en el Muro, el del foso digital, en la mesa redonda organizada por la Cátedra UNESCO de

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Los que formamos futuros orientadores, profesores y maestros tenemos el privilegio y la suerte de tomar el pulso a la realidad educativa a través de los centros de prácticas, en mi caso madrileñas. Algunos están muy lejos de donde trabajamos, para que luego digan que no nos movemos ;-). Son pequeñas islas de innovación que reiventan la realidad, este semestre en mitad del valle del Jarama -los

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Parece que sí, a tenor de que otros formatos están desapareciendo por sus costes, su difusión y su modelo de explotación, nos cuenta Manuel Area dentro del ciclo de conferencias del Máster de TIC del Posgrado de Educación de la UAM. Es un delicioso pronóstico, por las ventajas de la incorporación de las TIC en el sistema educativo, pero abre ciertamente muchos interrogantes, unos clásicos, como

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Hablamos de colaboración con TIC pero muchas veces no vemos otra cosa que unos diseños lineales, al más puro estilo tradicional, por muchos foros y chats que le añadamos.Nos lo ha recordado el Prof. Rubia, dentro del ciclo de intervenciones de profesionales que colaboran con el Máster de TIC del Posgrado de Educación de la UAM. Su grupo, un ejemplo de comunidad de práctica en su universidad, ha

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Tiene uno la tentación de hacer con el cine comercial lo que hacían los psicólogos en los 60: ver argumentos relacionados con "mi campo" (en este caso el educativo), nada por tanto que ver con la idea de cine sobre la escuela que amablemente amplía el colega y especialista Juan de Pablos.Tentado, me pasa con Slumdog millionaire, un fresco sobre la vida de los extremadamente pobres, una alegoría

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En Autoportafolio visual mi colega Joxemi Correa hizo un intento de aproximación al documento de autoetnografía visual en base a evidencias y resonanciasEs una excelente aproximación al tipo de cambio en la evaluación que se espera entre los estudiantes universitarios en temáticas susceptibles de opinión, que a lo mejor son todas las universitarias.

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-61460242124139222422008-11-07T11:57:00.003+01:002009-03-20T13:43:44.273+01:00

El denominado manifiesto sobre la profesión de profesor publicado en la prensa es una muestra de corporativismo, irresponsabilidad, falta de cientificidad y desconocimiento de la realidad educativa de este país más allá de las escaleras de las facultades de filosofía. Es corporativo porque es un "quítate tú para ponerme yo". Véase el largo epígrafe dedicado a que no habrá estudiantes suficientes

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-2184884139433721482008-10-20T15:31:00.005+01:002008-10-20T16:55:05.136+01:00

Acabo de leer el Manifiesto pedagógico "No es verdad", que promueve la Red IRES (Investigación y Renovación Escolar).Se trata del mítico grupo de investigación en la escuela de Cañal y Porlán, tan relevante fuera de España, tan necesario ahora como en los noventa.Este Manifiesto podría ser una carta al Director que contrarreste tanta banalidad de los medios de comunicación social al abordar la

Joaquín Paredeshttp://www.blogger.com/profile/07297868171880018161noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-23730732.post-83776414338595289382008-10-12T17:32:00.009+01:002009-04-23T19:34:26.775+01:00

En esta aventura estamos:Isabel Ángel http://isabelangel.blogspot.com/Sonia Arias http://www.yasminaysonia.blogspot.com/Almudena Blázquez http://abaticysociedad.blogspot.com/Coral Cabezas Martín http://coralticysociedad.blogspot.com/Vivina Castañares Mateos http://vivinaylaura.blogspot.com/Adriana Castro http://carlayadriana.blogspot.com/Laura Cuadrado Ortega http://vivinaylaura.blogspot.com/

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Bienvenidos a la primera parte del curso "Educación, TIC y sociedad".En esta parte del curso trabajamos problemas de naturaleza ética relacionados con los medios e Internet. Lo hacemos investigando en el aula, con lectura (incluida la audiovisual), reflexión y comunicación. Está previsto el testimonio de dos colegas, Manuel Area y Joxemi Correa, sobre brecha digital y sobre la naturaleza

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Decía uno de los más grandes sociólogos de la educación, Carlos Lerena, que había indicios de que la palabra "escuela" hunde sus raíces en alguna palabra que en la Edad Media significaba "castigo".A veces la escuela se convierte en un espacio para este tipo de prácticas, cuando debería ser otra cosa, que tiene que ver con la capacidad de sorprenderse, de pasarlo bien aprendiendo.Evaluar no debe

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